IA assistée ou IA générée : mon parti pris

Sur les réseaux, à l’imprimante… vous l’avez sûrement remarqué : beaucoup de collègues découvrent l’IA générative. Et certains se lancent même dans le vibe coding !

Au premier abord, c’est magique : en trois clics, les supports sont beaux, la mise en page est propre, les visuels sont attrayants, les applis sont fun… Mais il y a un piège.

🔍 Le piège de l’IA générée sans filtre

Quand on fait trop confiance à l’outil sans repasser derrière :

  1. les cours finissent par tous se ressembler, d’un prof à l’autre ;
  2. des coquilles, voire de vraies erreurs pédagogiques, se glissent sans qu’on s’en rende compte ;
  3. et surtout, on perd notre valeur ajoutée.

Soyons honnêtes cinq minutes : si nos élèves découvrent que nos cours ne sont qu’un copier-coller de ce qu’un prompt rapide produit en dix secondes, pourquoi nous feraient-ils encore confiance ? Pourquoi écouter un prof qui demande à une IA ce que l’élève peut générer lui-même, chez lui ? À ce jeu-là, on perd vite notre crédibilité.

🔍 Mon choix : l’IA assistée

Ici, on est fans d’IA… mais l’IA ne remplace ni nos compétences ni nos connaissances. J’utilise l’IA tous les jours pour brainstormer, structurer et gagner du temps. Mais :

  • je relis tout ;
  • je réécris, j’adapte, je personnalise… et je pense DYS ;
  • j’apporte mon expérience du terrain et l’humanité que la machine n’a pas.

🔍 Mon astuce en plus : la relecture entre collègues

Même avec de la rigueur (et je sais que j’en manque parfois), la fatigue ou la précipitation laissent toujours passer une coquille. Le regard bienveillant de mes collègues sécurise mes visuels et mes projets, et préserve ma crédibilité… et l’attention de mes élèves.

Mes productions, c’est de l’IA assistée, pas de l’IA générée sans filtre. Créer avec l’IA, c’est sympa. Relire, critiquer et enseigner avec son propre savoir-faire, c’est indispensable !

🔍 Pour une charte IA dans chaque établissement

C’est pour ça que je milite pour une charte IA dans chaque établissement. Et vous, dans votre école ou votre équipe, où placez-vous le curseur entre « gain de temps » et « perte de crédibilité » ?


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